“英语寝室”教学模式全称“英语寝室与课堂教学互动”，是浙江工商大学外语教学的一项探索。笔试能力强，口语表达能力弱，一直是中国学生学习英语时普遍存在的突出问题，因此被称为“哑巴英语”。为改革传统外语教学单一的教学模式，改变“哑巴英语”现象，提高学生的就业竞争力，满足社会对高素质人才的需求，学校全面实施“英语寝室”教学模式的教学改革，以学生为本，充分发掘学生的学习潜力，从学校英语教学的实际出发，从生活细节出发，因地制宜，在学生寝室里推广英语口语交流，并与课堂教学形成互动，形成了一套独特的“互动”教学法，旨在着力提高学生的英语口语及综合应用能力，改进大学英语教学方法，提高教学效率，使英语学习能够取得事半功倍的效果。
一、“英语寝室”教学模式创新的内容“英语寝室”教学模式启动于2001年，在当年录取的新生中通过自愿原则，遴选了57名学生组成了9个英语寝室进行试点，鼓励同寝室的学生在寝室中讲英语。英语寝室规定：每晚10：30-11：00是寝室成员进行英语会话的时间，寝室成员相互监督，违者会受到相应的“处罚”。每周的专门时间，校长要亲自约见英语寝室成员的代表，进行检查与指导。
英语寝室组成以后，不断的尝试开辟既增加新内容，如：留学生进入英语寝室与学生交流、举办每月一次又讲英语辩论赛。在这些活动中，英语寝室的学生往往表现突出成为主角，更激发了英语寝室成员讲英语的积极性，英语寝室也由此而发展数量不断增加，至2006年，全校英语寝室数量达到一千余个。
在“英语寝室”教学模式中，教师作为教学中引导者，起着组织、指导、监督和检查的作用。教师每天给学生布置课后英语口语作业，督促学生在寝室预习课文、用英语交流；在课堂上检查学生口语并当场打分和纠正错误，对课文进行精讲精练，定期帮助组织开展学生英语演讲赛、辩论赛等；在教学中将国外的文化、历史和现状融合于课堂教学，并通过各项英语活动使学生加深理解，而学生作为教学过程中的学生主体，一是以英语寝室为单位，用英语相互谈论与课文相关的话题；二是在课后预习课文，在课堂上汇报口语练习情况，通过课堂提问和听讲等方式掌握语言基础知识，提高英语的综合运用能力。在整个教学过程中，口语教学与读写课程相互结合，课堂教学与英语寝室相互结合，使英语教学与口语应用在时间上和空间上得到极大的扩展，形成了教师与学生之间、学生与学生之间、课上与课下的多向互动，达到“教”与“学”目标的统一，“教”与“学”内容的统一，“教”与“学”管理的统一，“教”与“学”双方和谐的统一，理论教学与实践活动统一。
“英语寝室”教学模式具有规范性的要求，在教学中遵循以下七大教学原则以及八大长效联动措施。七大教学原则包括：（1）每次上课需用20-30分钟检查学生口语；（2）每次上课请20-30个学生上台讲英语（其中英语寝室成员占一半左右）；（3）每个学生讲1-2分钟，教师立即打出分数；（4）打分可选用5分制或100分制；（5）随即抽取学生上台讲英语，上次成绩不佳者，如果是英语寝室的成员，本次继续上台；（6）提倡说“疯狂英语”，声音洪亮者至少评为二等，声音不够洪亮者之多评为二等；（7）同时请英语寝室和非英语寝室的同学上台，但优先请英语寝室的同学上台，以形成非英语寝室学生对英语寝室学生的“羡慕效应”。而八大长效联动措施是：（1）改革英语考试制度，实施期末英语口语考试；（2）改革教师考评制度，教师的教学评估分与学生的英语成绩（包括口语成绩）挂钩；（3）设立外国学生短期文化交流奖学金，吸引英语好的外国学生来校进行英语交流；（4）外籍教师、留学生进英语寝室与学生进行交流；（5）高年级优秀学生辅导低年级学生；（6）英语教学定期参与英语口语活动；（7）实施英语口语9段位政策；（8）建立日常教学研究制度。
为了保证“英语寝室”活动能长期保持和高质量的开展，学校决定将“英语寝室”活动与英语课堂教学相结合。“英语寝室”活动与课堂教学紧密结合是英语教学内涵有了更新，外延得到拓展，从传统的、单纯的知识教育走向一种创新文化教育。
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