相聚云端，用心雕琢网课堂
信息与控制工程学院 邢丽娟
战“疫”期间，学校提出“停课不停教、停课不停学”的号召，要求任课教师积极开展线上授课和线上学习等在线教学活动，保证疫情防控期间教学进度和教学质量。这学期我讲的课程是《数字电子技术基础》，该课程是自动化专业一门重要的专业基础课，概念繁多，原理难懂，学习难度较大。线上授课不等同于线下课堂，如何在我们熟悉的线下课堂的基础上重新设计线上各教学环节，调动学生的学习积极性，保证学习效果，是摆在每一位线上授课教师面前的问题。我依据所讲课程特点，采用“学生为主体”的教学理念，以“确保学习质量”为教学目标，选定了“腾讯课堂+智慧树平台+QQ课程群”的线上授课模式，采用预习环节、直播环节和课后反馈环节三位一体的形式完成教学过程，并在此模式基础上根据教学反馈不断调整和完善线上教学方法。
一、 精选教学平台保障教学环节顺利进行
“工欲善其事，必先利其器”，面对众多的网络教学平台，选择合适的教学平台满足教学所需是线上教学首先遇到的问题。较为成熟的两个教学平台是智慧树平台和腾讯课堂。智慧树平台具有独特的"平台+内容+服务"模式，可提供丰富的网络资源，同时便于作业提交和考评管理，但在直播时教师无法在PPT上进行重点圈画，而且学生只能用手机进行线上听课。腾讯课堂可实现在线即时互动教学，提供流畅、高音质的课程直播效果，支持PPT演示、屏幕分享等多样化的授课模式，学生可用电脑或手机上课，但在资源提供、学生作业提交和考评管理上还有待提高。
《数字电子技术基础》课程的特点是有大量的电路描述和习题讲解，直播平台需要有较强的互动教学功能，经过权衡对比以及与学院其他老师的交流，最终采用“腾讯课堂+智慧树平台+QQ课程群”的授课方式，充分利用各平台的优势。利用腾讯课堂强大的直播互动功能进行在线教学，根据智慧树提供的丰富资源和便于作业考评管理的优势，将其作为课程预习和布置作业、提交作业的平台。为应对直播时腾讯课堂可能发生的问题，将智慧树翻转课堂作为腾讯直播课堂的备用课堂。前期在线辅导过程中已建立QQ课程群，为随时解答学生疑问、及时发布信息提供了方便。在线教学继续利用QQ课程群作为师生快捷互动的交流工具，完成提供学习资料（课件、电子版教材、拍照作业答案）、随时互动答疑、及时发布消息等功能。
图1 腾讯直播课堂 图2智慧树共享平台和翻转课堂 图3 QQ课程群
二、 智慧树平台为预习环节提供优质保障
根据以往的教学经验，《数字电子技术基础》中涉及的电子器件类型较多，由其组成的实用电路等内容让学生在学习中颇感困难，同时，学生也是第一次尝试在线学习，势必对课程的理解造成一定的障碍。预习环节是培养学生自主学习的有效途径，同时为学生在课堂学习中进行合作学习、探究学习奠定必要的前提，因此，加强预习环节的建设是在线教学必不可少的。
在线教学前，我和课程组的几位任课老师已经共同搭建了基于智慧树共享平台的《数字电子技术基础》课程资源，为用智慧树平台作为学生的预习平台奠定了基础。学生通过智慧树平台观看各章节重要知识点的视频，完成简单的章节测试，使学生对重要知识点有个初步认识。在预习环节中学生主动学习、积极参与，通过自学、查阅相关资料，带着问题参加线上学习。另外，智慧树平台也提供课程问答的功能，学生们在预习结束后会提出各种各样的问题，通过师生之间、生生之间的问题解答，达到了比较好的预习效果。每次授课前，我会查看学生们做的章节测试情况，针对测试中出现错题的情况，授课时有重点地去讲解对知识点的理解错误之处，更能加深学生对这部分知识的理解和掌握。
三、腾讯课堂挑起线上直播环节重担
直播授课与线下授课主要区别在于：学生不在教师视野，教师无法及时从表情、姿态、言语、行为等方面获取学生对教学的直接反馈，无法及时调整教学步调，因此直播授课时，课程的互动是必不可少的，这就意味着在课程设计上要更加用心。兴趣是最好的老师，如何激发学生学习这门课程的兴趣和热情，引入问题是激发兴趣最好的方式。在腾讯课堂直播教学开始时，我会将上节课的重点内容以一页PPT的形式呈现出来，利用举手功能，随机点名要求学生利用语音回答，根据回答的效果，我再进行总结和点评，并根据学生已获得的知识或实践经验，有目的地提出问题，有的问题要学生讨论回答，有的则作为引入新课的悬念，不作回答。
为让学生形成积极参与教学过程，更好地了解学生对知识点的掌握情况，我在课程中常常加入一些测试题进行互动，通过统计结果随时调整讲课进度。鼓励所有同学都答题，答错没关系，这是不记名的，学生放下思想包袱，所以答题人数多，统计结果能比较准确反映整个班级同学对知识的掌握程度。当学生经过自己参与、探索之后有所发现、有所收获、有所提高，便能激发学生的学习热情。直播授课的过程中，我会随时关注讨论区，看是否有学生反映课堂平台的运行情况，是否有学生随时提出疑难问题。如果有问题，可以随时解决。在线上教学时，利用腾讯课堂平台的签到功能和学生参加学习的记录，可以掌控学生参与学习的情况，进而强化课堂纪律。若有个别同学由于一些原因无法按时进入在线课堂学习，腾讯课堂平台有回放功能，每次课后的回放视频可以随时听，使得线上授课的优越性更好地体现出来。
图7 腾讯直播课堂的语音互动 图8 腾讯课堂的在线测试 图9 腾讯课堂自动生成回放
四、课后反馈环节巩固所学所需
课后反馈环节对于线上教学来说显得十分重要，既是直播课堂的延伸和补充，也是教师了解和掌握学生学习情况，进一步改进自己教学过程的依据。在智慧树翻转课堂布置课后作业，要求学生在期限内以拍照或电子文档的形式提交。通过对学生作业的批阅，并利用平台上的数据分析，可及时了解学生对课程的掌握情况和监测学生任务完成情况，为后续的教学提供参考。对作业出错的环节，及时将错误的原因和解题思路反馈给学生们，使学生对此知识点的认识会更为深刻。作业的标准答案会在QQ课程群以拍照的形式在作业批阅结束后发送，让学生掌握作业中每一道题目的标准解题步骤。同时，学生也能在智慧树平台上看到作业的评语，知道自己本次作业的完成情况。
课后答疑是在线教学的重要补充，可进一步充实、完善课堂教学内容，提高教学效果。课后答疑能有针对性地解决学生在学习过程中产生的疑问，加强师生间的交流和沟通，提高学生学习的兴趣和积极性。课下学生总会提出各种问题，或者在智慧树平台提出，或者在QQ课程群提出，或者以私聊我的方式提出。我在课后答疑的过程中，除了针对性解决学生提出的问题，还引导学生改进学习方法和课程思维方法，培养学生独立学习、独立思考以及数字电路逻辑的思维能力。如果文字、语音或拍照的形式难以解释清楚，则采用腾讯课堂开启临时直播课堂进行讲解，让同学们对问题的解答有更为清楚的理解。
图10 学生提交作业及批复 图11 智慧树平台的作业反馈 图12 QQ课程群答疑解惑
五、反思与展望
疫情当前，每位老师都成了“主播”，学生们也逐渐适应了在线教学方式。通过这段时间的《数字电子技术基础》课程的线上教学感受到：借助于各种在线教学平台的优势，合理组织教学，围绕自主学习、协作学习展开各项教学环节，这样能更好地激发学生的学习兴趣，培养学生主动探索、主动思考、主动建构知识的能力。相信在以后的教学中，线上线下混合式教学模式必定成为主流，我们要以此次在线教学为契机，积极转变观念，更为周全地考虑各种教学要素、精心设计课程内容、灵活使用各种网络互动形式，不断积累理论与实践经验，实现教学改革的新突破。
