线上教学 初心不变
——主干核心课程《园林植物学》雨课堂教学案例分享
永利集团3044欢迎光临建筑与城乡规划学院 朱蕊蕊
永利集团3044欢迎光临建筑与城乡规划学院风景园林系朱蕊蕊老师作为专业主干核心课程的任课教师，积极响应学校及学院号召，投身线上教学，保障“停课不停学”。线上课只是教学的一种形式，无论线上、线下，都应秉持以学生为中心、效果为导向的教育理念，大胆创新、小心求证，并与课程思政紧密结合，培养学生的社会责任感和家国情怀。其根本还是要做好教学设计、打破思维定式、勇于改革创新、保持教育的初心始终不变。
一、线上教学平台选择
疫情防控期间，朱老师借助网络平台及教学工具，尝试以各种直播软件和教学平台相组合的形式进行教学，永利集团3044欢迎光临教务处邀请了各大教学平台的工作人员对在线授课的教师进行集中培训，结合教师前期对各网络课程平台的相关线上课程进行过一定的浏览和筛选，经过多方比较并在教务处老师和平台工作人员的协助下，选定学校专属服务器的“长江雨课堂”的教学平台。其线上教学优势明显，疫情防控期间为了满足广大师生的需求几次进行服务升级，打造更好的课堂体验。教师端只需安装长江雨课堂插件，打开PPT就可以进行语音和视频直播，学生端只需要一部安装了微信的手机、绑定学号进入班级便可轻松进行学习。
二、园林植物学线上教学课程设计
1、在教学过程中，与同学们紧密配合，充分利用线上教学的优势尽量弥补互动环节的不足，课堂中加大学生参与环节，比如雨课堂的投票、雨课堂弹幕、雨课堂随机小作业、雨课堂课后作业批改等，实现线上教学的授课效果和良好互动，进行以学生发展为中心的信息化教学活动。
2、在长江雨课堂进行线上教学过程中，充分利用平台特色与优势，主动了解同学们学的怎么样，适时进行师生交互（间隔15-20min进行一次），插入客观题和主观题等。
3、设计特殊的教学方法、技巧和手段，构建场景，提供师生讨论交流的机会，开展知识众筹。可以使用弹幕、投稿、词云等，构成共同的知识发现，充分利用线上教学的优势和亮点。
三、线上教学将“以学生为中心”落到实处
1、以学习成效为中心：教师努力做教学设计，让学生花费最少的时间和精力的前提下，达到教学效果。
2、以学习需求为中心：不降低课程教学质量的前提下，努力完成不同层次同学的需求。
3、以学习能力为中心：根据同学们不同的学习能力进行自动识别，课外推送不同层次如挑战性、基础性学习任务或作业等。并通过雨课堂发布课外学习材料以及补充资料等。
课后通过雨课堂查看并导出课堂数据，实时关注每位同学的听课状态，课后进行作业的布置以及一对一辅导与批改，真正实现良好教学的互动和效果。
四、充分利用好慕课资源
1、发现资源，与慕课进行混合式教学。线上教学必须进行线上交互，替代课堂中的面对面交流，确保同学们的学习状态和效果。
2、课内教学内容适度做“减法”，课外慕课学习适度做“加法”，两者相结合可以作为重要教学方法。
五、通过网络教学工具实现交互设计
采样学习成效，主动为学生布置题目，立刻能够得到反馈信息。做题统计柱状图进行投屏，实时了解学生情况，同学之间也可以进行比较，是非常关键的一点。基于雨课堂弹幕的词云，生成词云并投屏，经过精心的教学设计让学生通过弹幕的形式，得到教师想要总结并传达的结论，师生共同发现，营造更美妙的教学场景。
六、融入课程思政
通过课堂笔记及课后作业等巩固教学效果，并结合思政教育和疫情防控，将园林植物的美学教育和深厚的文化积淀浸入学生心灵，引导心理健康。
