疫情与课程结合，思想与能力益彰
——《固体废物处理与资源化》课程组防疫期间在线教学工作
永利集团3044欢迎光临环境与市政工程学院
针对新型冠状病毒感染肺炎疫情对高校正常开学和课堂教学造成的影响，教育部印发《关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》，要求采取政府主导、高校主体、社会参与的方式，共同实施并保障高校在疫情防控期间的在线教学，实现“停课不停教、停课不停学”。为做到防疫教学两不误，学校研究决定，在延迟开学期间，为保证完成本学期教学任务，将教学方式改为网络教学。为了保证学生在线学习与线下课堂教学质量实质等效，《固体废物处理与资源化》课程团队立即制定了疫情防控期间在线教学实施方案，保证教学质量、完成教学任务。
一、组建课程教学团队，探索课程实施方案
课程组在原计划开学日前，立即组建了《固体废物处理与资源化》课程教学团队（孙英杰为负责人，王华伟、王亚楠、赵建伟、李卫华、卞荣星等青年教师参与），探讨了网络授课所采取的形式，并合理分配了各位教师的教学任务。基于不同类型网络授课方式的特点，课程组制定了两套实施方案：一套是“智慧树”为平台的授课方式，一套是“腾讯会议/腾讯屏幕分享”为平台的在线授课方式。
“智慧树”是大型的学分课程运营服务平台，学生能够直接获取课程资源，为学生实时学习创造了便利，但该方案需要提前准备录制课件、教学大纲、教学计划及课程资料（如教案、PPT、试题库）等。由于时间紧，任务重，团队制定了每位教师的授课章节，并决定采用金舟录屏软件录制课程。孙英杰教授结合当前的疫情工作，从医疗废物的收集运输、处理与处置等视角展开了该门课程的教学，主要录制了固体废物的分类与管理、固体废物的收集、贮存与运输、固体废物的预处理、固体废物的热处理等章节；团队其他人员录制了固体废物物化处理、生物处理、资源化与综合利用、填埋处置等章节。此外，课程组完善了课程考核方式、章测试、考试题库等内容，以保证《固体废物处理与资源化》课程的顺利教学。
另一方面，为了加强与学生之间的沟通，深入了解学生对课程的理解和掌握程度，团队按照教学日历，同步开展了以“腾讯会议/腾讯屏幕分享”为平台的网络授课。课程团队根据每位教师的授课章节，提前准备授课PPT、课程作业等内容。
课程团队成员
智慧树课程建设情况
二、课程结合疫情，引导学生兴趣，培养学生善于思考能力
疫情之下，无法返校，学生有焦虑心情；初次网络教学，师生均有个适应过程。为了引起学生对课程的兴趣，第一次课绪论中老师就提出疫情下废弃口罩的处理问题，家庭废弃口罩与医院的去向是否应该有差别？为何有差别？结合同为废弃口罩的分类处理，学生们从垃圾分类探讨到垃圾产生的根源，老师从“纣王的象牙筷子”和“渔夫的故事”引导垃圾的产生是人的贪欲导致。但有的学生认为，这个观点存在问题，在群里同学们互相辩论，认为垃圾是必然产生，贪欲只是导致了垃圾量的增加。针对疫情与固体废物关系的课程作业，同学们从“鼠疫”到“非典”再到目前的“新冠肺炎”，认识到了如果不进行疫情控制，沾染病菌的废物将成为瘟疫传播的媒介，真正认识到固体废物的危害。与疫情的结合，提高了学生们对课程的兴趣，问题的设问与讨论，培养了学生善于思考的能力。喜欢学习、善于学习、勇于提问和思考是教与学的目的。
结合疫情期间产生的医疗废物开展课程
三、结合疫情与课程，培养学生责任担当与专业认同
2020版认证标准中明确提出了课程思政的要求，如何结合疫情教学提高学生思想道德水平，是值得思考的问题。通过疫情之下，是谁在医院抢救病人？是谁在疫情下抢建火神山和雷神山医院？大量医疗废物的产生需要应急处理，又是哪些人在建设应急处理处置设施等问题提问和交流。通过奋战在抗疫一线的工作者冒着生命危险特别是医护人员的牺牲与我们在家中安全的生活学习环境对比分析，同学们真切理解了什么是责任与奉献；通过抢建医院中校友的参与，提高了同学们对学校的认可；更通过医疗废物、医疗废水设施的应急建设，使同学们深刻的理解了自己专业的重要。通过医生、建筑施工、环保技术人员的不畏疫情，同学们也深刻理解了什么是职业精神。课后讨论中关于中外感染人员的对比分析，也使同学们更深刻认识到党中央决策的正确性和中外制度、文化差别对社会管理的影响。
课程讲授期间学生的思政教育
四、疫情是机遇，教学相长，培养了学生更培养了老师
疫情对大学课程教学提出了新的要求，如何保证同学们不耽误学习，根据教育厅、学校及学院的要求，课程组在正常计划开学之初便开始进行网络教学的准备工作。王亚楠老师购买了金舟录屏大师，指导课程组老师使用软件，各位老师更是熬夜录制课程录像为网络授课做准备，通过课程准备，提高了老师们对网络教学的认识和能力。初次网络教学，从第一次课前的紧张忐忑到下课后的兴奋和成就感，几次课后的效果如何，课程组设计了调查问卷，对课程教学效果进行调查，请同学们提出意见与建议并加以改正。调查表明，同学们认为网络教学帮助较大的占95%以上，认为教学效果好的占86%以上，也有部分学生感觉兴趣一般、有压力。同学们更是从预习资料、主要内容总结、自主学习、增加讨论机会等方面提出了意见和建议。
网络授课效果学生反馈情况
课程团队虽然初次采取网络教学，但是在教学过程中，学生能够与老师有效沟通，针对老师提出的问题进行思考回答，提高了学生学习兴趣和思考能力，也强化了教师的教学热情和专业素养；同时也结合我国的抗疫工作强化学生的思政教育，培养学生的爱国敬业、诚信友善、勇于担当的品质，从而保证教学工作的顺利进行，助力一流专业建设和疫情防控工作。疫情终究会过去，无法阻挡人类社会的进步。在无法避免的情况下，课程组会珍惜疫情下的网络教学机遇，加强与学生的沟通，努力实践，提高教学水平。
