百炼而成之“钢”，无畏全新挑战
——记《钢结构基本原理》课程组防疫期间在线教学工作
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钢结构教师团队本学期由李军、徐菁、刘芸、刘秀丽、李健、杨怡亭和安琦七名教师，分别承担卓越班、普通班以及中美合作班的《钢结构基本原理》本科生教学工作。在这个特殊的寒假，全国各地疫情不断升级，防控工作日益严峻。随着新学期开学时间的临近，全国各类学校均推迟原计划开学时间，并提出“停课不停学”的教学目标。《钢结构基本原理》课程组的老师们时刻关注着疫情发展，同时也积极思考着本门课程是否也应开启线上教学模式，又应采取何种方式开展线上教学。
一、调整心态，变挑战为机遇
此前，课程组老师们虽然接触并制作过线上视频课，但课程教授仍以面对面线下课堂为主，线上视频课仅作为补充教学手段。而这次，要全方位的运用线上课堂手段推进课程教学计划、调动学生学习积极性，对课程组的每个人都是全新的挑战。但是，此次防疫行动中，火神山、雷神山医院的建设牵动着全国人民的心，无数网友化身“云监工”，日夜监督两座医院的建设过程。大家对这两座体量巨大，却在短短十几天即完工交付的神奇建筑是自豪又好奇。而这两座医院正是以钢结构为主体，他们将钢结构轻、快、好、省的结构特点发挥的淋漓尽致！课程组老师们深深意识到，这正是激发学生对“钢结构”这种结构形式产生学习兴趣和学习热情的极佳时机。虽然线上教学模式极具挑战与未知，但这又何尝不是一次团队发掘和学习全新教学形式的最佳机会。
于是，2月中旬，老师们首先在学校的支持和帮助下建立了授课班级QQ群，与选课学生建立了联系。随后，根据土木学院下发的“疫情防控期间本科教学工作方案”精神，课程组老师们下定决心，在这个特殊的学期，本课程所有教师将按照正常开课时间，线上推进正常教学进度，保证“停课不停学，教学不延期”。
挑战，从不是钢结构团队所畏惧之事，钢结构团队也从不打无准备之仗。目标既明，面对这次新的挑战，课程组老师们立刻行动，“备战”在线教学！
二、群策群力，探讨教学方法
1、教学平台与教学形式
课程组首先面对的问题，就是线上课教学手段多种多样，到底应用何种形式来代替往常的面对面课堂讲解。个人所处环境千差万别，考虑到不能保证每位老师和学生都具有稳定的网络信号，由各任课教师自行直播、录播授课的形式首先被课程组老师们否定。但是，仅通过PPT配合录音与文字说明，在线课堂必定索然无味，极易导致学生学习积极性不高。最终，根据学院、学校的建议，课程组老师们决定选择已有MOOC资源与QQ群交流相结合的教学形式。
《钢结构基本原理》课程负责人，李军老师担起重任，首先对智慧树、雨课堂、超星、爱课程（中国大学MOOC）等多个线上教学平台所包含的钢结构课程内容进行对比筛选，最终建议选用“爱课程”平台上的视频资源。李老师建议大家可以按照正常教学计划，每次课程先统一安排学生观看名校名师（河海大学曹平周老师）钢结构线上视频资源，随后，通过已建立的QQ群进行指导、互动与督促。课程组其他老师们经过讨论分析，一致认为该视频课与本校课程计划教学内容基本一致，且视频资源讲解生动，配合其自带的练习测试题目，非常有助于学生有兴趣、有层次的学习钢结构知识。如果各任课教师根据各自班级实际情况，再配合QQ群内讨论答疑、点名提问、共享辅助学习资料等手段，相信能够保证“教学不延期，质量不下降”的教学目标。
图1 课程组老师探讨线上课学习平台
图2 爱课程（中国大学MOOC）在线课程资源选择
2、教学质量监督机制
确定了课程的教学推进方式，课程组老师们又有了新的疑虑，就是如何保证每个学生都按时、按要求观看了视频课，如何检验他们的视频课学习成果，教材问题该如何解决？课程组杨怡亭老师经过对比认为，对于班级人数众多的课堂，利用QQ群的投票功能进行签到，是最简便、有效、直观的线上课签到方式，并最终获得老师们的一致认可。随后，老师们各显其能、各抒己见，最终找到课程电子版教材，并确定采用QQ群签到、抽查作业、随机点名提问等督促课程学习的方式，采用讨论答疑、上传多种辅导材料的方式，辅助学生进行知识拓展与深入理解。
图3 课程组共同探讨线上课学习督促手段
三、渐入佳境，团队合作与个人特色相结合
自第一次开启线上课堂教学至今，课程组的老师们已对线上教学从陌生到熟悉。现在，团队已经逐步形成较为固定的教学流程，并随时改进在线课程教学形式。如今，所有任课老师按照课程负责人李军老师的建议，统一安排每周教学任务，并在每周末及时向学生传达未来一周的学习任务。每堂课开始前，老师们会以QQ群投票形式签到，督促学生像在校时一样按时上课。学生签到后，按照教学安排自行观看“爱课程”线上课视频资源，认真记录学习笔记以及存在的疑问。视频课观看完成后，学生回到QQ群平台，老师们通过讨论答疑、群内点名提问、投票式选择题练习等多种形式，解答学生疑惑，帮助学生掌握知识，每次课程时长大约90~100分钟。课后，老师们还发布、批改作业，对学生学习成果进行检验。而对于网络不稳定的学生，可以根据每周学习进度安排，提前安排时间观看视频课资源，提前进行学习。
此外，任课教师还根据自己班级的情况，各自使用腾讯会议、QQ课堂、PPT录屏等工具，或采用上传课程辅导材料、补充讲解小视频的方式，对课堂学习内容进行补充、串联，逐渐形成具有个人特色的创新性辅助教学方式。最近一周，课程组有老师又解锁了在线课学习督促新方法，即在自行观看视频课环节，采用突击点名的形式，要求学生即刻上传当前学习状态，抽查学生们是否正在按照要求认真观看学习视频课。
图4 李军老师在课程组群内布置教学任务
图5 任课教师向学生传达未来一周学习任务
图6 各QQ群上课时间投票签到记录
图7 老师与学生们答疑互动
图8 群内点名提问
图9 简单直观的投票形式选择题练习
图10 老师们发布与批改的作业
图11 老师们补充多元化学习资料
图12 被点名学生即刻上传当前学习状态
四、关注时事，引导学生树立社会责任感
为了激发同学们对钢结构的学习兴趣，老师们注意分享钢结构相关时事热点。火神山、雷神山医院相关钢结构知识的分享，让钢结构建筑更加贴近学生，拉近钢结构知识与他们的距离；目前国家大力鼓励发展装配式钢结构知识的分享，让学生掌握对专业领域最新动态，意识到学习和掌握钢结构这一建筑结构形式的重要性，提高他们的学习积极性。事物皆有两面性，以钢结构为主体的火神山、雷神山医院，在此次防疫期间承担重任、挽救生命；而同样以钢结构为主体的泉州某酒店坍塌，让全国上下震惊与悲痛。同学们通过阅读老师们分享的结构坍塌分析文章，深刻了解其结构坍塌力学机理，加强了专业知识的实际应用间的联系，更认识到自己将来服务社会、建设国家的重要责任，坚定了自己作为土木学子学好力学与结构知识的信念。
图13 老师们分享钢结构相关时事
五、结语
在此特殊时期，《钢结构基本原理》课程组的老师们再次发扬团结、创新的钢结构教师团队精神，挑战从未有过的全新教学方式。通过熟练运用多个平台、整合多重教学资源，认真履行教师职责，以实际行动支持“国家防疫工作”，有效保证了“停课不停学，教学不延期，质量不下降”的教学目标。
